民国时期广东省立第一职业学校师资队伍建设探究

　　关键词：职业教育；民国；师资队伍；建设
　　广东省立第一职业学校（现广东轻工职业技术学院的前身）创办于民国二十二年（1933年）。近年，笔者通过走访、查阅档案等方式，在广东省档案馆、中山图书馆、广州图书馆等地发掘了一批该校的史料，为研究民国时期的师资队伍建设情况提供依据。
　　一、师资队伍建设背景
　　（一）时局动荡，经济落后。
　　广东省立第一职业学校创办之时工业落后，国民经济濒临崩溃，民不聊生，“吾国工业堕坠，生产凋零，递至今日，愈趋崩溃”。此时帝国主义步步紧逼，妄图亡我整个中华民族，“窃自海通以还，各帝国主义国家咸以机器生产余之货品，纷向我国推销，以遂其经济侵略之野心。致我落后之手工业，不能争衡于商战之场，递至今日，民穷财尽，国土日蹙，与言及此，宁不痛心！揆厥原因良由机器事业之不振。”若要促进经济发展，则需要培养更多的实用人才，兴办职业教育刻不容缓。首任校长黄巽认为：“揆厥原委，则职业教育之幼穉，实用人才之缺乏，为其主要之因。”
　　（二）职业教育次于普通教育。
　　我国的职业教育源远流长，但几千年的封建科举制度扼杀了职业教育的发展。在《为广东省立第一职业学校纪念特刊致发刊词》中论述“我国之职业教育，来源甚古。始见于尚书，再见于鲁语。后稷教民稼穑，管子之论小匡，何莫而非职业之教育？汉继秦兴，虽兴学与劝农并重，而尊经术，行科举，遂成偏枯之弊。隋唐以降，职业教育之说，几于濅息矣！”然而封建社会历来尊崇脑力劳动，轻视体力劳动，职业教育次于普通教育的思想在普通民众和当局者潜意识中根深蒂固，当局对职业教育的经费投入少，合格的职业教育师资溃乏。
　　二、建校初期师资队伍概况
　　根据《本校教职员一览表》统计建校时各项师资队伍指标如下：
　　三、师资队伍建设目标
　　（一）爱国。
　　学校创办之时，鲜明地提出“职业教育救国”的宗旨，“慨自工业革命以后，欧美各国，挟其剩余之货品，竞以我国为市场人，遂其经济侵略之策。而我国处此冲激之间，每事落后，固不足以与外相抗衡；抑且日就沉沦，社会问题愈趋严重。如失业者之众多，救济失业之困难，生产之低落，粮食之不足以自给，均为迫在眉睫，不容缓决之严重问题。欲谋解决，固不能专赖一方；而扼要之图，则惟职业教育是赖矣”。要培养“建国复兴凭技术”的人才，爱国是教师的首要要求，爱国也是师资队伍建设的首要目标。
　　（二）爱生。
　　“关于训育方面则本校目的，不徒为社会养成丰富之技术人才，并需为国家培植性行醇厚之良善公民。故对德智体群美五育，使其平均发展”。学校立志培育均衡全面发展的高素质人才，以适应社会的发展，这一目标是热爱学生的根本体现。同时，学校在课程设置、经费筹措、课外活动、员生同住等方面体现了热爱学生的拳拳之情。甚至学校收录了建校时161名学生的姓名、年龄、籍贯，足见对每一位学生的重视和珍视。
　　（三）敬业。
　　建校不久，学校为避战祸辗转3011公里到各地继续办学。在极其艰难的条件下，广大教师坚持培养人才，这种办学不辍的敬业精神与当时师资队伍建设目标密不可分。在《校庆感言》中记载“本校第十五年开始第一天，即战后本校全体员生复归原来校址的时候。回忆十四周年，过半时间系在遣流不定中，抗战八年，播遣六次，随时建设，随时受战祸摧残，然而生生不已，再接再厉”。学校又经常教育教职员工，教育不是一蹴而就的事情，须锲而不舍、团结协作才有收获。“教育是百年树人的天业，绝非一朝一旬可能成功，亦非一手一足所能成事。”
　　（四）技能高。
　　学校提出“要之教育之目标，固随境地与需要而有种种之不同，然固有其共同之最大目标在。职业教育则以培养生产能力为目的，使各个人本其所学以自谋生，以供社会之所需，以增进国家之生产力者也，本校所负之使命，即在于此”。要培养熟悉生产实际的专门人才，教师必须掌握较高的专业实践技能，这与现今的“双师素质”教师的要求相吻合。